一、万丈高楼平地起 ―― 依托考纲夯基础，以不变应万变

复习时要做的事有很多，面对一大堆复习资料同学们可能不知该如何下手。千头万绪抓根本。什么是根本？那就是基础。近两年高考考查能力的分值增大，但若没有牢固掌握主干知识，能力的提高也将成为 “ 无源之水，无本之木 ” 。因此不论试题形式如何变化， “ 万变不离其宗 ” ，历史学科的基本框架、基本技能和技巧不会发生变化。所以，在复习时同学们应注重对重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识的掌握，这也是考纲和高考的主要要求。

如：中国传统文化主流思想的演变、古代中国的科学技术与文化、近代中国的思想解放潮流、西方人文精神的起源及其发展等。对这部分知识，一要切实加强记忆，二要充分理解，三要进行联想。在充分理解的基础上记忆 , 在多角度联想的基础上夯实知识，提升能力。

二、宏观在宇、微观在握 ―― 构建网络抓联系

在牢固掌握基础知识的同时，还要把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。抓 “ 点 ”― 串 “ 线 ”― 铺 “ 面 ”― 织 “ 网 ” ，构建成 “ 点、线、面、网 ” 立体式的知识体系。具体来讲就是：

1. 抓 “ 点 ”

“ 点 ” ，就是历史纵向联系和横向联系的交叉点，即坐标。一系列关联的 “ 点 ” 就可以串联为一条线。如复习世界市场形成的过程时可抓住四个点：（ 1 ）新航路开辟 ―― 世界市场雏形出现；（ 2 ）殖民扩张 ―― 世界市场拓展；（ 3 ）第一次工业革命 ―― 世界市场初步形成；（ 4 ）第二次工业革命 ―― 世界市场最终形成。

2. 串 “ 线 ”

“ 线 ” ，就是有内在联系的历史事件构成的知识线索。如，古代专制主义中央集权制涉及的知识点有秦朝至高无上的皇帝制度、三公九卿制、郡县制，汉朝郡国并行制，隋唐三省六部制，北宋二府三司，元朝行省制度，明太祖废丞相、设立内阁，清朝设立军机处，这些 “ 点 ” 构成古代专制主义中央集权制度建立（秦朝） ― 发展演变（汉至元） ― 强化（明清）的 “ 线 ” 。

3. 铺 “ 面 ”

“ 面 ” ，就是某一时期或阶段历史的全部内容构成的知识整体。如中华人民共和国的成立和向社会主义过渡的实现，这一部分知识可以总结为：

一是巩固政权（重要措施，如抗美援朝、土地改革）；二是恢复经济（建立国营经济、合理调整工商业等措施）；三是完成过渡（两项措施：三大改造和 “ 一五 ” 计划）；四是民主法制建设 (1949 年《共同纲领》、 1954 年宪法的颁布，人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立）；五是外交建树（和平共处五项原则、参加亚非会议等）；六是科教文化（文艺： “ 双百 ” 方针。教育：开基创业，确立方针）。

通过上述总结，不仅可以迅速掌握主干知识，还有利于构建知识体系，把握主干知识间的联系。

4. 织 “ 网 ”

高考是对知识的综合考查，因此在复习中不能仅限于复习某个知识点，而应该纵横联系，前后贯通，构建 “ 网状 ” 知识体系。织 “ 网 ” 就是把零散的知识串联起来， “ 织 ” 成完整的、立体的网，实现学科内的 “ 超级链接 ” 。下面以古代希腊罗马的政治制度为例进行展示：

通过抓 “ 点 ”― 串 “ 线 ”― 铺 “ 面 ”― 织 “ 网 ” 形成完整的知识体系，可以有效掌握某一专题或阶段的整体内容，从而发现历史现象的本质特征。只有这样，解题时才能 “ 撒得开、收得拢 ” 。

三、视线在书外，答案在书内――联系热点，渗透历史，创设新情境

关注社会现实、注意历史与现实的有机结合、以史为鉴，是历届高考的重要命题思路。高考历史试卷以隐性或显性的方式关注社会热点，体现了鲜明的时代特色。 2011 年高考仍可能关注一系列社会热点，同学们在复习时应加以注意。

1. 关注 2010 年和 2011 年的周年历史事件。如： 2010 年是八国联军侵华 110 周年； 2011 年是辛亥革命爆发 100 周年、中国共产党成立 90 周年等。

2. 关注 2010 ― 2011 年的社会热点 , 尤其是长效热点。如：构建社会主义和谐社会、“新农村建设”问题等。

当然，高考考查的不是热点本身，而是热点涉及的历史主干知识及相关能力。因此，同学们在复习时要以热点为载体，分析、思考和挖掘与热点相关的历史知识，培养运用历史知识解决实际问题的能力。

四、细节决定成败，态度决定一切――规范性训练

复习不等于读、背知识，高考也不仅仅考查学生对知识的记忆能力。近两年高考考查能力的倾向十分明显，这些能力并不是与生俱来的，而是在不断的复习、经常的练习中逐渐形成的。

就考试来说，需要具备三种基本能力：阅读理解能力、分析概括能力、表达能力。掌握这些能力需要具备以下几点：

1. 理解试题中常用词语的含义

试题中的常用词语有三类：一类是回答问题的中心词，如原因（为什么）、措施、目的、本质、意义、影响、启示等；一类是回答方式的限制词，如指出、说明、评价、概括、分析等；一类是回答依据的限制词，如根据（依据）、结合、联系、综合等。

同学们在做题时一定要找准这些词语，这有助于准确、完整地回答问题。

2. 掌握答题的一般方法

（ 1 ）选择题

①审读题目（从题干到备选项），弄清限制性条件（如时间、空间、程度等），理解特殊词语的含义，答案应该符合每一个限制性条件。

②对有一定难度的题目，变换思维方式，反向排除。

③对备选项中提供了新知识的题，判断另外三个备选项是对还是错（以熟定新）。 ��

④对材料型选择题，坚持一点：读懂材料。因为这类题的答案大都与材料有关，在材料中有对应语句（信息），如题干“下列对材料的理解，正确的是”。

（ 2 ）非选择题

非选择题是历史高考的重要题型之一，也是同学们最容易失分的。在复习中要加强这方面的训练，尤其是规范性训练。

①读懂材料。联系所学知识，弄清考查的是什么知识；分析并明确材料中的史实和观点，并分点或分层次理解。

②仔细审题。通过审题，明确三个方面：回答内容、限制条件、回答依据和方式。一般而言，材料解析题在设计问题时对回答依据都有明确的规定（根据答题依据可以确定答案的来源），大致情况有三种： A. 根据（依据）材料……回答……（答案一般在材料中）； B. 依据材料并结合所学知识回答……（答案由从材料中提取的信息和所学知识组成）； C. 没有规定答案来源（先看问题与材料是否有关。若有关，首先根据材料回答；如不完整，再结合所学知识回答；如问题与材料无关，则据所学知识回答）。

在审题时要注意两点：

A. 把模糊时间转化为明确时间。在一些试题中，时间是相对模糊的，如“改革开放初期”“‘冷战’结束后”“近代以来”“清朝晚期”“中国近代”。

B. 注意“各”“及其”“哪些”等词语，防止遗漏要点。

③规范表达。

A. 格式规范。

B. 书写规范，字迹清晰。

C. 按顺序回答问题，观点与史实结合，不写与答题无关的话。

D. 在答题时要注意四点：

★按问作答。注意针对性和具体性，根据分值确定答案要点的多少。

★从不同的方面或角度回答，克服思维定式，坚持“论从史出”。

★坚持辩证唯物主义、历史唯物主义观点，准确辨别材料观点的正误。这是因为材料题所引用的材料多是原始史料，有些材料可能是封建史学家或资产阶级史学家的观点。

★怎么问就怎么答，避免画蛇添足，弄巧成拙。如“请列举近代法国侵略中国，给中国文化造成严重破坏和损失的最突出事例”，本来只要答出“焚毁圆明园”就行了，但有的学生答“八国联军焚毁圆明园”，结果因史实性错误而不能得分。对那些没有明确要求回答时间、人物等的设问，尽量不要多答，以免出错。

五、月是故乡明――关注地方历史

突出地方文化魅力，弘扬中华民族精神，是历史高考的一大特色。省（区、市）自主命题有利于各省（区、市）挖掘本省（区、市）丰富的命题资源。如：山东省可以考查山东籍的历史人物及其思想、古代山东地区拥有的辉煌灿烂的文化；广东省可以考查近代中国的思想解放潮流；江苏省可以考查孙中山的三民主义等。复习时，可结合本省（区、市）实际，对本省（区、市）的历史适当挖掘整理，形成系统的知识。