作者：安徽省淮南第四中学张继仁
[注] 本篇论文已发表在国家级刊物《中小学信息技术教育》2013年第12期杂志上（论文编号：1671-7384（2013）12-0024-03）
摘要：文章阐述普通中学数字校园建设的核心目标、本质属性、服务意识和应用举措，引导用户转变传统的教育观念，利用现代教育技术，把数字校园建成一个便捷、高效、实用的数字技术平台，以实现数字校园的教育功能。
关键词：数字校园教育属性应用举措
随着现代教育技术日新月异的迅猛发展，教育管理的信息化正逐步走向各地的中小学校，随之而来的数字化校园正越来越深入到普通中小学校，其管理的方式和应用的技术也在日臻完善。通过近几年的实践探索，从各地应用情况来看，数字化校园的普及应用，确实能够对学校的教育教学、教务管理、考务管理、校本资源、部门活动等方面的工作，提供了方便实用的管理平台，尤其是各级管理部门对校园信息的及时了解和掌控，制定每学期、每学年的规划和决策，数字校园都充当了其不可或缺的得力助手。
但数字化校园建设发展到今天，大多数只是停留在管理功能这个层面上，而没有形成对教学核心业务的影响。尤其在当今网络盛行的社会，网络随时随地都会对学校师生产生教育的影响。现今的教育教学方式无论在课堂、校园、还是在家庭和社会等各个方面都在悄悄的发生着变化。作为承担教育重任的学校，理所当然地有责任抢占教育信息化的“新高地”[1]。而要实现这一目标，非数字化校园的科学应用莫属。因此，各地中小学校数字校园从规化到设计，再到其不断地完善和发展，不仅要着眼于其管理的功能，而更应凸显其教育的本质属性，管理只是手段，而教育才是学校工作的最高要务。
一、以用户的核心目标，创建实用型的数字校园
作为现实校园数字化载体，数字校园的服务对象就是现实校园的服务对象，从可持续发展的角度来看，未来基础教育将直接为人的生存和成长服务，是关于心灵的教育，是师生共同学习、共同成长的过程，是学校、社会、家庭三位一体的教育过程，数字校园就是以这样的服务为驱动的信息化载体[2]。
基于此，数字校园要具有旺盛的生命力，必须以用户为核心，紧密围绕学校的核心业务与服务设计架构，忠实服务于学校的管理者、教师、学生和家长，为其提供合适的教育信息和周到的信息服务。作为学校的超级用户应是广大的学生、家长和教师，而不仅仅是少数部门的管理者。数字校园要做到是为教师服务的，更是为学生服务的，同时也是为家长和社会服务的。
通过数字校园这个平台，让学生有了网络学习的环境，让家长有了与学校老师勾通的渠道，让教师在平台中随时能够找到教学中所需要的教学资料，让班主任能够及时掌握全班学生的学习状态、思想动态、活动评比等各方面的情况，让部门的管理者在任何互联网的用户端，甚至坐在办公室或家里就能通过数字校园了解到部门活动情况，统计分析报表。总之数字校园能随时随地为每一位用户提供他所需要的资源和活动空间，让师生以最便捷、最健康和最有效的方式来使用、管理和维护数字校园。
二、以自觉的行为习惯，引导用户使用数字校园
数字校园的建设必须体现“想用户之所想”，用户最想得到的教学资源和数据，随时就可以在数字平台中提取，方便、快捷、一站式服务体现出数字校园的实用性。如家长在任何网络终端通过登录数字校园专用帐户都能看到自己孩子的在学校活动等各方面的表现，和班主任、课任教师交流孩子的教育问题。学校教师之间可以互相约课、听课、网上评课，互相交流教学心得，互相传阅、借鉴教学资料，互相提供优秀的教学课件，背景素材，以达到互相切磋、取长补短、共同提高的教学目的，而部门管理者，也可以发布有关活动通知，布置教学任务、收集各类（如每学期的计划、总结、心得等）资料，制定并统计回收相关问题的调查问卷，及时统计发布历次月考，期中、期末、会考以及高考的相关成绩及各种统计分析数据。
在这样的网络环境下，与学校关联的每一位成员，上至教育主管部门，下至每一位学生和家长，再到学校里的各位老师和部门的管理者，如果他们足不出户都能通过数字平台找到其所需要的教育资源、应用数据，所有的教育辅助手段在数字平台中都能够得以实施，每一个学生的个人信息、学习状况通过专有帐户就能查询。在数字校园中每一位成员都有其活动的空间，都可以随时随地了解和自己相关的教学动态，而有了这样一种便捷、实用的工具在身旁，相信每一个用户就有了每天上数字平台的渴望和需求。如果让人人关注数字校园，人人使用数字平台成为校园的一种氛围和时尚，那才能真正体现出我们创建实用型数字校园的成功所在。
三、以切实的应用举措，让用户离不开数字校园
再好的硬件，如果没有实用的软件支撑，硬件只是一种摆设；再好的软件，如果没有用户的关注和使用，软件也发挥不了它应有的作用。因此，数字校园的建构和应用要形成一种“新的文化氛围”[3]。这就要求学校领导重视，部门负责人配合，转变教学管理的观念，制定切实的应用举措，让用户上校园数字平台成为一种必需和习惯，为了使用户积极自觉地使用数字校园，逐步达到离不开数字校园的目的，学校应采取以下举措：
1．实现无纸化办公：对于学校的各项工作，如果既能做到节约成本，又能做到环保高效，无纸化办公应是今后学校管理的必然趋势，为了能够真正做到无纸化办公，提高学校办公效率、协作效率、决策效率，营造高效、智能、和谐的校园办公氛围，学校应要求所有部门的文件、通知、统计报表、调查问卷等资料一律通过数字校园平台进行传送，有关部门可把任务要求发送至每一个用户平台上，用户每天可通过办公室个人电脑、手机或公共场所的触屏设施，打开个人帐户，接收、浏览、下载部门发送的有关资料，关注当天校内发生的新闻信息和个人应履行的活动或要提交的资料，这种办公形式的有效实施，每年将为学校节约一笔相当可观的办公费用。
2．设置网络学习时间：对每个学生用户而言，每周固定网络学习时间，设置“周末知识点”网络活动，以年级为单位，以班主任、学科教师为依托，在网上向学生用户发布本周知识点复习检测卷，检测卷的内容可以是本周各学科所学知识点，也可以是生活常识，时事热点，题量难度适中，学生可以在网上提交答案，第一次提交可以设置积分，提交答案后可直接查询到标准答案和相应得分及累计积分。通过日积月累的训练，相信学生的知识面会大大的拓宽，知识积累将更加丰富，由此学生获取的知识的途径不再局限于课本，而是拓宽到课本以外的方方面面。学习之余，也可以让学生浏览学校教育专题网站，专题网页，了解历届优秀校友的励志故事和突出事迹,以期让每个学生能够关注母校、热爱母校、为学校的发展奉献智慧、增光添彩。
3．设立家校互通平台：普通中小学数字校园应把平台建成教育孩子的阵地，通过数字校园这个平台，班主任和学生家长可以了解学生在家和在校的信息，及时反馈学生的思想动向，如家长可以看到自己孩子的课表、考试成绩、学期评语等。家长也可以给班主任、课任教师留言，互相交流孩子的教育问题。班主任也可以了解学生在家的学习时间，学习状态等，课任教师可以和学生交流作业问题，向每一个学生发布微课程，和学生实现网上互动，课堂翻转，从而培养学生自主学习能力、逻辑思维能力和书面表达能力，促进学生智力全面发展。
4．为教师的成长搭桥：数字化校园能协助教师在教育教学、教研科研等方面科学发展，帮助教师教学相长，教师日积月累的教学资料、教学心得、课堂反馈，各种备课教案、试卷、课件、学科背景素材，均可以放在以数字校园为依托的个人资源库或公共资源库存贮，各种网上评课、远程教研、教育随笔、发表论文、获奖作品等均可以在数字平台中展示交流，以达到互相借鉴、相互切磋，取长补短，共同提高的目的，因此，数字平台既是教师交流的桥梁，又是师生互动的渠道，为教师的成长累积资本，奠基搭桥。
5．为学生的发展铺路：在日常的学习生活中，由于每个教师所带班级较多，不能给每个学生面对面的辅导，学生有问题又找不到地方反馈，而教师也需要及时了解每章知识的教学效果，学生对知识点的掌握程度，数字校园则能很好地解决这个问题，通过建立师生交流专用通道，学生在学习或生活中无论遇到学习上的问题还是思想上的问题，都可以及时反馈给课任教师或班主任，根据学生普遍提交的问题，课任教师或班主任的可以视情况给予集中解答或个别辅导，以期学生能够在老师们帮助和家长们的监督下健康成长。因此，数字校园的建设实际上也是在为学生成长铺路，为学生提供自主学习、个性化学习的平台，同时又能充分记录、存贮一个学生成长的轨迹。
四、突破传统的教育观念，让用户品尝到教育的成果
“有教无类，举一反三，温故知新”，作为教育先师孔子的至理名言，几乎是每一位教育工作者的教育理想，也是终身实践的座右铭，若按照我们现在一个老师要面对几十个学生的课堂，很难实现“有教无类”。如：学生在课堂中理解不了的内容，教师课下不可能对每个学生都要重新讲一遍，甚至几遍。但这个问题若是在数字校园中，尤其是“微课程”的有效界入，就能够很好地解决这个问题。对学习中难于理解的相关知识点，教师可制成“微课程”，发送到每一个学生用户，学生坐在家里或在任何网络终端，都可以一遍遍观摩，直到领会为止。这种独特的教学方式，应该只有在数字校园的管理平台中才能得以实现。
与此同时，数字校园不仅要注重知识的教育，也要注意思想品行的教育，针对每一个用户，开辟教育专栏。如：理想信念教育、行为养成教育、困难挫折教育、感恩关爱教育、探索创新教育，这些教育的形式可以通过学校中层部门开展多种多样的网上活动，也可以调查问卷、作品展示、年级论坛、班级网页等形式来展现。在所有教育活动中，学生要能看到自我个性的展示，教师能欣赏到自己的教学作品，家长能体验到教育的对孩子的影响，社会能够看到现代教育技术优化教学管理的教育成果，总之，让教育的真谛在数字校园这个平台中能够淋漓尽致地展现出来，这才是我们创建数字校园所应追求的最终目标。
总之，我们所倡导的数字校园，要赋予其教育的意义，要挖掘出其潜在的教育功能，要能达到教会学生获取知识的方法，感知、感悟学习中的哲理，内化为学习的动力，提高学习的效率；教会教师获取教育技能、教学资源的经验,探索开拓实践新的教学方法，不断提升教师个人的教学水平，让数字平台成为教学的得力助手；教会家长学会如何通过数字校园和学校沟通，如何获取孩子在校内各方面的表现信息，作好学生的家庭教育、课外监督和后勤保障工作；教会部门的管理者利用数字校园这个工具，优化管理流程，协调工作进度、科学决策，提高办公效率。因此，各地中小学在统筹规划数字化校园建设方案时，要能让每一个用户切实体验到数字校园教育的魅力所在，经常撷取到现代教育技术所带来的教育成果，从而让数字校园在当今的学校教育中绽放出她绚丽的教育光彩。
参考资料：
[1]刘博新，以数字校园提升学校发展内涵，中小学信息技术教育[J]，2012（9）：63-65
[2]潘克明，以提高应用效益为重点加强数字化校园的建设，[DB/OL]，
附：发表论文扫描图