中青年教师是我校教育教学工作的主力军，也是未来学校教育发展的主要依靠力量，加快青年教师的培养是摆在我们面前的一项紧迫、艰巨而长期的任务。为坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，与时俱进地推进的推进教育创新，推动教师培养的规范化、制度化建设，特制定本方案。
一、组织领导
学校成立青年教师培养领导小组，由校长担任组长，成员有校级领导、教研室、教务处、政教处、团委、工会主要负责同志和各学科骨干教师。
领导组的主要职责：
1、制定培养计划，安排培养活动。
2、督促、指导青年教师的教育教学实践。
3、检查和考核培养内容的完成情况。
4、落实培养经费及其他必要条件。
二、培养目标
配合“名师工程”，加速青年教师队伍培养，全力推出一批覆盖各学科的青年骨干教师，使他们具有高尚的职业道德和精湛的业务理论素养， 具有民主平等的教育观念与求索创新的职业意识，具有宽泛的知识结构和娴熟的教育技能。
1、自学遵守职业道德规范。敬业精业、爱生爱校，具有强烈的进取心和高度的责任感。
2、具有现代教育思想。积极学习现代教育理论和现代教育技术，熟悉和执行教育法规。
3、具有扎实的教学基本功。熟悉新课程标准，善于应用现代教育媒体，较好地驾驭教材和课堂教学。
4、具有较强的教育科研能力。围绕素质教育和学校实际，选择教科研课题和研究专题，通过教科研促进教育观念的转变和应用，进一步改进教法，提高教育教学质量。
5、善于对学生进行思想教育，乐于并胜任班主任工作。
6、具有较好的心理素质，团结协作，甘于奉献。
三、培养模式
1、教育硕士：
支持和鼓励符合条件的高中青年教师攻读教育硕士专业学位。
2、研究生课程班：
依照市教育局的统一安排，推荐高中青年骨干教师参加研究生课程班的进修。
3、青年骨干教师培训：
为师德和业务突出的教师经济争取参加骨干教师的国家级、省级培训机会。
4、青年业务竞赛：
组织校内青年教师业务比赛，大力推荐和支持各学科教师参与全国、省市级各项业务竞赛。
5、青年教师校本培训：
组织现代教育理论自学活动，鼓励开展教育科研课题研究。
6、“师带徒”帮教：
聘请校内外特级教师、学科带头人等专家型教师，指导和帮助具备培养前途的青年教师健康成长。
7、在实际锻炼中培养提高：
青年教师要勇于承担管理工作，学校大胆使用，提供锻炼的机会。
四、培养课程
1、教育法规的学习：《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等等。
2、教育学、心理学知识和素质教育理论的学习；
3、《教师职业道德规范》学习和训练。
4、教学基本功训练：钢笔字、粉笔字、普通话、现代教育媒体的应用。
5、课堂教学能力训练：备课、上课、教学评价。
6、教研能力训练：教育科研课题研究、现代教育理论学习体会、教育教学工作总结、教育教学论文。
7、教育能力训练：班主任工作常规及德育常规、心理健康教育常规。
8、师德及心理品质的培养。
五、达标考核
1、实践操作：
（1）现代教学媒体的运用，如投影仪、多功能操控台、计算机辅助教学等电教设备、语音教学设备，能正确使用而且使用率高。
（2）计算机操作水平达标考核，熟练使用常规教育教学软件，独立制作多媒体课件。
（3）普通话水平达标。
2、笔试考核
考核内容：教育心理学、教学方案设计、学科习题
3、教研考核标准
（1）教育教学论文在三年内符合下列条件之一者视为合格：
①市级二等奖一次；
②市级三等奖两次；
③市级刊物上发表2篇；
④省级专业刊物上发表1篇。
（2）课题研究在三年内符合下列条件之一者视为合格：
①独立承担校级科研课题1项；
②参与市级以上科研课题1项。
4、课堂教学考核
（1）考核办法：
个人申报考核课，由评审组听课量化打分。
（2）免考核条件：
若三年来参与各级各类教学竞赛，获得市级一等奖，或省二等奖以上
者。
5、考核总分计算
总分=学生打分×10%+备课组长打分×10%+指导教师打分×10%+笔试成绩×30%+考核成绩×40%
六、考核结果处理
1、每年领导组会同考核组有关成员对青年教师的考核成绩认真审核评议，确定考核成绩是否达标，并将考核成绩及达标情况给予通报。
2、青年教师每年可以选择申报若干个项目的达标考核（学校统一组织的项目必须参加）；
3、最多可在五年全部通过，当年考核未达标的项目，可允许继续申报，但最多不超过两次。
七、有关规定
1、所有项目在规定时间内达标的，学校将给予奖励，达标后可申报学校及市骨干教师的评选。
2、不能在规定时间达标的，在达标前不能参加评优、评先和职评，也不能参加骨干教师的评选。
3、三次申报，未达标的同志，若成绩不是很差，经学校研究决定后，可在岗自我培训，一年后，再申报达标补考；若达标考核成绩很差，或无故不参加考核，并且教师评议差、学生反映差的同志，学校将安排待岗培训。待岗期间的待遇按有关规定执行。一年后可再申报达标补考，达标后，学校可根据当时岗位空缺情况重新安排工作。