安徽省淮南第四中学

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我们的女儿唐显丽1996年高考获四川省理科状元，大家都向我们表示祝贺，说我们教子有方。我们觉得功劳不全归于我们，还应感谢教她的所有老师。要说对女儿的教育，我们深刻体会到晚婚晚育、优生优育是一个特别重要的方面。我今年47岁，爱人比我小3岁，我们是晚婚、晚育，有了女儿的时候，我都快30岁了。女儿生下来就很可爱，很逗人喜欢，她最大的特点是不爱哭。我没有重男轻女的思想，一直是把女儿当宝贝。我和爱人都经历过“文革”时期，我还当过知青，后来读了两年师范，我们同在一个农村小学教书，知识不多。我们就巴望女儿能多读点书，能上大学，将来报效祖国，有所作为。由于这种思想的指导，我们提前开始对女儿进行培养教育。我们都没有什么更多的爱好，工作之余就带着女儿在家玩，诸如折纸、下棋、做游戏或清晨带她跑步等。幼儿阶段是孩子个性和习惯开始形成的重要时期。我们在这个时期特别重视对她的良好行为习惯的培养，不让她养成不良的习惯和性格。我要求子女是很严的，就像对待我学生的一样，要求德、智、体全面发展。一旦发现不良习惯不良性格，就

于凡是我们的独生女儿，1996年她以优异的成绩当上了北京市高考文科的“状元”，考取了北京大学法律学系。孩子能取得这样的成绩，首先应该归于国家的培养和老师的教导。从幼儿园、小学、初中到高中，许许多多的老师在孩子身上付出了无数的心血和汗水，引导和哺育着她长大成人。作为于凡的家长，我们为她取得的成绩感到高兴。虽然没有想过孩子能当“状元”，但是能取得比较好的成绩，我们却是有信心的。最后的结果，应该说孩子对家长的回报，超出了我们对她的期望。于凡从小在幼儿园里长大。我们是“文革”前的“老三届”，恢复高考制度后，一个读大学本科，一个读研究生。虽然精力和财力都十分有限，但我们很注意挤出时间带好孩子，当她刚会蹒跚走路时，就给她买了一个小铁筒和一把小铲子。每天傍晚从幼儿园接回后，都带她和邻居小朋友一块玩铲沙子、盖房子，直到天黑才回屋。她从小很合群，与小朋友们相处融洽。当她刚刚咿呀学语时，爸爸指着马路上的汽车、路边的房子等教她念英语单词，后来就买了一套儿童英语卡片教她学。长大后，她一直对学习英语兴趣浓厚，成绩

居里夫人的大女儿伊雷娜于1939年荣获诺贝尔化学奖，小女儿艾芙日后成为杰出的音乐教育家和传记作家。 当伊雷那和艾芙还在幼年时期，居里夫人就不许女儿怕黑，不许雷声轰隆时把头藏在枕头下，不许怕贼与流行病。在第一次世界大战战火纷飞的恐怖日子里，居里夫人强迫她的女儿暑假到国内外旅行，并让她俩给战士织毛衣。她俩还加入收获队，代替男子冒着危险去抢收麦子，从小培养她们勇敢而有主见的独立人格。 每天功课一完，这两个孩子就被带到外面去。不论天气如何，伊雷娜和艾芙总要步行很长的路。自家的花园里还设置了一个横架，上面吊杆、一条滑绳、一副吊环，让她们在家里进行体育锻炼。而居里夫人无论如何疲倦，她总要陪女儿骑自行车出游。在1911年暑假，居里夫人带女儿第一次旅行去波兰，姐妹俩学着骑马，居里夫人背着旅行袋在前面引路她们在山里旅行了五天，晚上住在山民的小屋里。 为了发掘孩子的天赋，当女儿刚上学时，居里夫人让她们每天进行一小时的智力工作。当姐妹俩入中学后，她就让女儿每天放学后再上一节

在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。之所以如此，是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。 在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。 在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区的人家当佣人。其中也有相

歌德是个独生子，父母很疼爱他，对他的教育也十分用心。父亲经常拉着小歌德到公园里游玩，或者到田野里散步。这些时候，父亲总要教他唱些通俗易懂的歌谣，父亲的用意是想在游戏中向儿子灌输一些知识。 母亲的教育艺术更不亚于父亲。在歌德刚刚两岁的时候，妈妈每天像上课一样给儿子讲故事，先从讲小故事做起，并且形成习惯。然后给儿子讲一些“长篇”故事。妈妈讲故事的方式也和一般人不同，她是用一种教学形式来“实施”的。每当她讲故事的时候，她的“故事教学”不是一个劲地“满堂灌”，而采用像中国的章回小说形式一样，每次讲到一定阶段，或是讲到重要转折关头时，就突然停止，宣称“休息”，然后让歌德自己去联想下面的情节发展，甚至让他推想故事的结局。 小歌德总是为此作出各种猜想，有时还跑到奶奶跟前认真商量。第二天，当母亲继续讲故事之前，小歌德说出自己设想的情节。他的母亲常常会高兴地叫起来。 父母出色的家庭教育，使歌德在文学、音乐、绘画多方面受到了良好的熏陶。歌德 8 岁时便能精

由于经济方面的原因，我们很晚才有了女儿，从她呱呱落地，我们就发誓，要让她上大学，实现我们未完成的宿愿。当她一呀呀学语，便开始教她数数、认字。在她两岁时，就背唐诗、背毛主席诗词和歌谣。上学后，我们给她定了许多条条框框，在小学一年级至初中二年级期间曾多次被评为三好学生，在班里名列一二名，年级中也在前十名。在女儿上中学后，由于我们一直沉醉于好孩子、好家长的梦境中，延用对待小学生的教育模式对待成长了的孩子，一种无形的代沟逐渐在我们之间产生而没有引起我们的警觉。直到初三，特别是高一年级，这种情况日趋严重，我们开始发现，她不再听我们的说教，不再按照我们规定的时间睡觉、回家，我们之间除了争吵无法进行谈话，虽然也曾用书信形式向她倾吐我们的想法，但学习还是大幅度下降，初三时她曾由年级第四降到第三十名，上高中后一度出现厌学。面对这种情况，我们没有冷静地分析下滑的原因，没有设法同她进行思想、语言上的交流，也未能随着孩子成长而改变教育方法。当她顶撞时，我们多次动手打过她，她质问：“为什么打我？”我们粗暴地说她

奥托・瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。 瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一，学校的评语更是令他难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才。” 面对如此笨拙的学生，绝大部分老师认为他成才已无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点燃了。文学艺术的“不可造就人才”，一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中，他的成绩遥遥领先。 瓦拉赫的成功，说明了这样一个道理：“孩子的学习潜能是不一样的，有的比较全面，有的在某一个方面特强。孩子在找到了发挥自己潜能的优势方向后，通过努力就能取得应有

焦虑人人都会有，用心理学的语言来说，它是人面对环境刺激产 生的一种应 激状态，这时身体会动员大部分能量以应付紧急状况，各 个脏器也在紧张工作。 所以面临考试产生焦虑紧张是正常的，一定程 度的紧张还会对学习有所帮助。这正如马拉松赛跑，如果你的情绪过 于松散低落，甚至萎靡不振，就会落入人后；但是，紧张焦虑如果过 度，就可能坚持不到最后或无法冲刺，也不能跑出最好的成绩。 过度的紧张和焦虑会造成注意力不集中、记忆力下降、精力不足、失眠、神经衰弱、经常头疼头晕、食欲不振等。它的实质是面临 考试产生的过度应激状态。 紧张焦虑程度因人而异，其影响因素主要包括两个方面：其一是 微观方面，即个体身心因素对考试焦虑水平的影响，如：成熟水平、 健康状况、知识积累、应试技能；另一方面是宏观方面，即外部因素 （包括家庭教育、学校教育和社会环境）对个体焦虑水平的影响。 考试焦虑会严重影响学生考场上的发挥，甚至耽误他们终生。因此，如何有效减少考试焦虑，就是家长和考生最需要做的事。